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「読書感想文コンクールで入賞したいけれど、自分には文才がないから無理……」と諦めていませんか？

 

実は、全国コンクールなどの読書感想文の入賞作品を分析すると、そこには「文章のうまさ」とは別の、明確な「評価されるルール」が存在することがわかります。

 

長年、学習塾の現場で高校生の学習指導をしてきた経験から断言できるのは、入賞は決して運や一部の人の才能ではありません。

 

「読書感想文で入賞するコツは？」という問いへの答えは、審査員が思わず手を止めてしまう「視点」を戦略的に取り入れることにあります。

 

この記事で紹介するやり方は、特別な才能がない生徒でも確実に再現できる思考法です。

 

凡庸な感想文を「入賞圏内」へと引き上げるための7つの視点を、指導現場のリアルな知見とともに解説します。

 

はじめに｜「うまい文章」より「評価される視点」が重要

多くの高校生が「きれいな文章を書かなければ」と力んでしまいますが、実はそこが最大の落とし穴です。

 

コンクールの審査員は、プロの作家のような洗練されたレトリックを高校生に求めているわけではありません。

 

審査員が探しているのは、「本という道具を使って、どれだけ自分の頭で深く考えたか」という思考の跡です。

 

たとえ少し言葉が粗削りでも、独自の視点がある文章の方が、何百枚と並ぶ原稿の中で光り輝きます。

 

「文章力」で勝負するのではなく、「どの角度から物語を切り取るか」という視点で勝負しましょう。

 

その視点の切り替え方さえマスターすれば、今まで一度も賞を取ったことがない人でも、入賞のチャンスは十分に巡ってきます。

結論先出し｜入賞作品は“才能”ではなく“考え方”で決まる

結論からお伝えします。

 

入賞する読書感想文は、単なる「本の紹介」ではありません。

 

それは、「本を通して、自分自身の価値観がアップデートされたプロセスを実況中継した記録」です。

 

多くの人が「本の内容」を主役に据えてしまいますが、入賞作品の主役は常に「書き手であるあなた」です。

 

本を読み、何に驚き、どう自分の考えが揺さぶられたのか。

 

この「変化のメカニズム」を論理的に説明する「考え方の型」さえ身につければ、才能に関係なく、説得力のある文章が書けるようになります。

入賞する読書感想文が普通の感想文と違う理由

なぜ、同じ本を読んで同じような文字数を書いても、賞に入る人と入らない人が分かれるのでしょうか。

 

その決定的な違いは、執筆時の「目的」にあります。

 

審査員が見ているのは文章力ではない

審査員は、あなたがどれだけ難しい語彙を知っているかよりも、「作品を媒介にして、どれだけ真摯に自己と対話したか」を見ています。

 

高校生部門の評価基準において、形式的な「文章のうまさ」は最低限のラインに過ぎません。

 

加点されるのは常に、その人独自の「発見」や「内省の深さ」です。

 

・言葉のきれいさよりも「本音」の強さ

・借り物の言葉ではない「自分の体験」への引き寄せ方

 

審査員は、「この生徒はこの本を読んで、一皮むけたな」と感じられる瞬間を探しています。

 

指導現場で見てきた「惜しい原稿」は、文字は埋まっていても書き手の顔が見えないものばかりでした。

 

逆に、自分の不格好な悩みと本を結びつけた文章は、一気に評価が跳ね上がります。

あらすじ中心の感想文が評価されない理由

あらすじが長い文章は、審査員から見れば「書くことが見つからなかったので、内容で埋めました」というサインに見えてしまいます。

 

・あらすじ＝誰にでも書ける客観的な事実

・感想・考察＝あなたにしか書けない主観的な真実

 

入賞を目指すなら、あらすじは必要最小限に抑え、「その場面が、なぜ今の自分にとって重要だったのか」という主観の部分に文字数を割く必要があります。

 

なぜなら、審査員は「物語の解説」を聞きたいのではなく、「あなたという人間」を知りたいからです。

視点① 本の内容ではなく「自分の変化」を書いている

入賞する感想文の核心は、「Before（読む前の私）」と「After（読んだ後の私）」の対比にあります。

 

物語の筋書きを追うのではなく、あなたの心の筋書きを追うのです。

 

読む前と読んだ後を比較する視点

「この本を読んで勉強になった」と書くだけでは不十分です。

 

入賞圏内に入るためには、「以前はこう考えていたけれど、読後はこのように考えが変わった」という落差を強調しましょう。

このように比較することで、読書による「自己のアップデート」が可視化されます。

 

指導現場では、このBefore/Afterが明確な生徒ほど、構成に迷いがなくなり、一気に文章の深みが増すのを目にしてきました。

成長・気づきが評価されやすい理由

人は他人の「成長の記録」に心を動かされるからです。

 

高校生という多感な時期に、一冊の本がきっかけで視野が広がる。そのドラマチックな過程こそが、コンクールという場において最大の価値となります。

自分の「間違い」や「無知」を認め、そこからの気づきを綴る姿勢は、誠実さとして高く評価されます。

 

逆に、最初から最後まで「立派な意見」しか書かれていない原稿は、「本を読む前からそう思っていたのでは？」と疑われ、変化（読書の価値）が伝わりません。

 

自分の「無知」や「勘違い」をあえてさらけ出すこと。

 

これが加点の最大のポイントです。

視点② 「共感」より「自分の立場」を明確にしている

「主人公に共感しました」という言葉は使いやすいですが、感想を浅くする原因にもなります。

 

入賞を狙うなら、共感のその先にある「自分のスタンス」を表明しましょう。

 

賛成・反対をはっきりさせる重要性

著者の考えにすべて頷く必要はありません。

 

むしろ、「ここは納得いかない」「自分ならこうする」という違和感を抱いたポイントこそが、独自性を出す宝庫です。

 

・著者の主張に対して、あえて「NO」を突きつけてみる

・なぜ反対なのか、自分の経験を根拠に論理立てて説明する

 

「自分という人間は、この問題についてこう立つ」という境界線を引くことで、文章に力強い個性が宿ります。

 

指導中によく見る勘違いは、「著者の意図に合わせなければならない」という思い込みです。

 

しかし、盲目的な賛成は思考停止とみなされます。入賞作品は、常に著者と対等に議論しています。

主人公と距離を取ると文章が深くなる

主人公になりきってしまうのではなく、一歩引いて「観察者」として分析する視点を持ちましょう。

 

「悲しいだろうな」と寄り添うだけでなく、「なぜ彼はここで悲しむという選択をしたのか」と考えるのです。

 

・感情論（情緒）から分析（ロジック）へのステップアップ

・物語を客観的に捉えることで、感想文に「批評」としての厚みが出る

 

この冷静な分析眼こそが、大人の審査員に「この高校生は鋭い」と思わせるコツです。

 

主人公と自分を完全に同一化させてしまうと、「私の主観ではこう感じた」という狭い世界から抜け出せなくなります。

 

あえて「彼と私の違い」を言語化することで、文章の客観性と説得力は一気に高まります。

視点③ あらすじを最小限に抑えている

原稿用紙を埋めるためにあらすじを書くのは、入賞を放棄するのと同じです。

 

あらすじは「紹介」のためではなく、自分の主張の「証拠」として使いましょう。

 

あらすじが多くなる高校生の共通パターン

「起承転結をすべて説明しなければ」という義務感に駆られると、あらすじだらけになります。

 

審査員はすでにその本の内容を知っている場合がほとんどです。

 

・全体のあらすじを追うのはNG

・自分の感想に必要な「一場面」だけを切り取る

 

コンクールの公式ルールではないが、評価を高めるための指導上の目安として、「あらすじ：自分の考え ＝ 2：8」くらいのバランスを意識するだけで、文章の密度は劇的に高まります。

 

原稿の半分があらすじで埋まっているなら、それは「本の要約」であって「感想文」ではありません。

 

審査員はあなたの要約力ではなく、あなたに何が起きたかを知りたいのです。

引用・要約の正しい使い方

本の中の言葉を引用するときは、必ずその後に「なぜその言葉を選んだのか」というあなたの解釈をセットにしてください。

 

・引用は短く、ピンポイントで行う

・引用したあとに、自分の実体験をぶつける

 

「本がこう言っている、だから私はこう思う」という「引用→考察」のサイクルを繰り返すことで、論理的な構成が出来上がります。

 

判断基準として、「引用した一行を消しても、あとの自分の文章が成立するか」を確認してください。

 

成立しないなら、あなたはまだ本の内容に頼りすぎている証拠です。

視点④ 平凡な体験を“考察”に変えている

「自分には特別な体験がないから、入賞作品のような深いことは書けない」と悩む必要はありません。

 

入賞のヒントは、あなたの何気ない日常の中にあります。

 

部活・学校生活がそのまま使える理由

審査員は、あなたがヒマラヤに登った話を聞きたいわけではありません。

 

それよりも、「部活の補欠で悔しかったこと」や「クラスの空気に違和感を覚えたこと」など、等身大の悩みの方が心に響きます。

 

・誰もが経験する日常を、本を通じてどう捉え直したか

・身近なエピソードだからこそ、嘘のない「自分の言葉」になる

 

読書感想文で高校生が書くべきことは何ですか？という質問への答えは、「あなたの日常の小さなひっかかり」です。

 

特別な経験がないと入賞できないというのは大きな勘違いです。

 

むしろ、誰もが経験する「普通のこと」から誰も気づかない「深い教訓」を導き出せる人こそが、最優秀賞にふさわしいと判断されます。

日常体験を入賞レベルに引き上げる考え方

自分の体験をそのまま書くのではなく、本で見つけた「キーワード」というレンズを通して眺めてみましょう。

身近な出来事を「抽象的な概念」に繋げることで、文章は一気に入賞作品のような普遍的な価値を持ち始めます。

 

チェック方法として、「その体験談を、本を読んでいない人が聞いても、人生の教訓として納得できるか」を考えてみてください。

 

単なる日記を「論考」に格上げする作業が、ここでの勝負になります。

視点⑤ テーマを1つに絞り切っている

あれもこれもと欲張ると、結局何が言いたいのか伝わらない「幕の内弁当」のような文章になってしまいます。

 

入賞作品は、常に「一点突破」です。

 

入賞作品に共通するテーマの特徴

優れた感想文は、たった一つのメッセージが最初から最後まで一貫しています。

 

・「友情について」ではなく「本当の優しさとは相手を突き放すことではないか」まで絞る

・絞れば絞るほど、言葉にエッジ（鋭さ）が立つ

 

「この2,000字で、私はこれだけを伝える」という覚悟が、読者の心を打ちます。

 

指導現場で「惜しい」と感じる原稿の多くは、各段落で違うテーマに触れています。

 

これでは一文一文は良くても、読み終わった後に何も残りません。

テーマがブレると評価が下がる理由

話が逸れるたびに、読者の集中力は削がれます。

 

「良いことをたくさん書こう」という色気は、文章の説得力を弱めるノイズにしかなりません。

 

・関連性の低いエピソードは勇気を持って削る

・すべての一文が、結論に向かって収束しているか確認する

 

判断基準は、「すべての段落を読み返したとき、どの段落も“同じ一文の結論”に向かって進んでいるか」です。

 

特定の段落だけ別の話をしていたら、それはどんなに上手く書けていても削除すべきです。その勇気が入賞を引き寄せます。

視点⑥ 書き出しで審査員の読む姿勢を変えている

何百枚、何千枚と原稿を読む審査員にとって、最初の数行は「この先を読む価値があるか」を判断する運命の分かれ道です。

 

入賞作品に多い書き出しの傾向

「私は〇〇という本を読みました」という書き出しは、今日で卒業しましょう。

 

・衝撃的な一文の引用から始める

・自分の強烈な後悔や、間違った確信から始める

・「〇〇とは、一体何だろうか」という問いかけから始める

 

読者の脳内に「？」を浮かべさせることができれば、あなたの勝ちは半分決まったようなものです。

 

書き出しで失敗すると、審査員は「また平凡なあらすじ文か……」と流し読みモードに入ってしまいます。

 

一度流し読みモードに入った審査員の心を、中盤以降で取り戻すのは至難の業です。

高校生でも使える安全な書き出しパターン

奇をてらう必要はありませんが、「日常の何気ない光景」から描き出し、そこに「本の言葉」を侵入させる手法は、高校生らしく、かつ洗練された印象を与えます。

映画の冒頭シーンを作るようなイメージで、情景と心情をセットで書き出してみてください。

 

書き出しが思いつかなければ、一番伝えたい結論の一部をあえて「逆の意見」として最初に提示するのも有効です。

 

「最初の一行で、審査員の期待をいい意味で裏切ること」。

 

これが優秀作品の鉄則です。

視点⑦ 結論が「きれいごと」で終わっていない

まとめの部分で「これからも頑張りたいです」といった優等生的な発言をしていませんか？

 

審査員は、そのような予定調和な結論に飽き飽きしています。

 

まとめで評価を落とすNGパターン

「命の大切さがわかりました」「差別はいけないと思いました」など、社会的な正解をなぞるだけの結論は、あなたの思考を停止させてしまいます。

 

・無難な着地点を探さない

・自分の生活に落とし込めていない、浮いた言葉を使わない

 

「きれいな言葉」は、時にあなたの「本音」を隠す壁になります。

 

指導現場では、結論に近づくにつれて文章が「どこかで聞いたような説教」になってしまう生徒が多いです。

 

これでは、それまで積み上げた独自の考察がすべて台無しになってしまいます。

自分の言葉で締める重要性

結論は、明日からのあなたの「具体的な一歩」であるべきです。

 

・「命を大切にする」ではなく「今日、祖母に一通の手紙を書こうと思う」

・安易な解決策を出さず、「これからも悩み続けるだろう」と誠実に結ぶ

 

「未完成の自分」を正直にさらけ出すこと。

 

それが、読者に深い余韻を残す入選してすごいと言わせる文章の締め方です。

 

判断基準は、「その結末を、同じ本を読んだ別の人がそのまま使えるか」です。

 

誰にでも使える結論なら、それはあなたの言葉ではありません。

 

あなたにしかできない「決意」や「迷い」を記してください。

高校生がやりがちなNG例｜入賞から遠ざかる感想文

「良かれと思ってやっていること」が、実は評価を下げている場合があります。

 

指導現場でよく見る2つの失敗パターンを確認しましょう。

 

あらすじ中心になってしまうケース

本の内容を完璧に伝えようとする責任感の強い生徒ほど、あらすじを詳しく書いてしまいます。しかし、感想文は「報告書」ではありません。

必要なのは、あなたの心の動きを証明するための「状況設定」だけです。

 

あらすじを短くできないのは、実は「どの場面を捨てるか」が決まっていない、つまりテーマが絞りきれていないことが原因であることがほとんどです。

正解っぽい意見を書いてしまうケース

「こう書けば先生が喜ぶだろう」という予測で書かれた文章は、驚くほど熱量が低く、審査員に見透かされます。

入賞作品には、必ず「予定調和を裏切る強さ」があります。

 

優等生の仮面を脱ぎ捨てて、あなたの内側にあるドロドロした感情や、矛盾した考えを整理するプロセスそのものが、最も価値のあるコンテンツになります。

【関連キーワード回収】よくある質問Q&A（重要）

入賞を目指す高校生からよく寄せられる、より踏み込んだ質問にお答えします。

 

Q.読書感想文で高校生が入賞するには才能が必要ですか？

いいえ、才能ではなく「観察力」と「構成力」です。

 

自分を取り巻く環境をどれだけ細かく観察し、それを本のテーマと結びつけて論理的に構成できるか。

 

このスキルは、正しい手順で練習すれば誰でも身につけることができます。

 

実際、私の指導した生徒でも、最初は文章が苦手だった子が「視点」を変えるだけで県レベルの賞を獲った例は珍しくありません。

Q.入賞作品は普通の感想文と何が違うのですか？

最大の違いは「自分事として捉えている度合い」です。

 

普通の感想文は「本の中の話」として完結していますが、入賞作品は「自分の人生を左右する大問題」として本と格闘しています。

 

文章の主語が「主人公」ではなく「私」になっているのが、入賞作品の最大の特徴です。

 

実際に入賞する生徒は、原稿用紙の向こう側にいる審査員に「私の変化を見てくれ！」と訴えかけるような熱量を持っています。

Q.感想文で使ってはいけない言葉はありますか？

「絶対に使ってはいけない」という言葉はありませんが、「思考を停止させる便利な言葉」には注意が必要です。

これらの言葉を使った瞬間、あなたの思考は止まってしまいます。

 

「どうすごいのか？」「何を、どのように考えさせられたのか？」を具体的に説明することを意識しましょう。

 

実際、入賞する作品はこれらの「便利な言葉」を使わずに、その感情を具体的な描写で表現しています。ここで差がつきます。

Q.入賞作品を参考にするとパクリになりますか？

構成の「型」を参考にするのは「学び（真似）」であり、推奨されます。

 

しかし、具体的なエピソードや独自の比喩表現をそのまま写すのは、当然ながら「剽窃（ひょうせつ）」となり、失格の対象です。

 

読書感想文はパクってもいいですか？という問いに対しては、NOです。

 

AIチェックツールも進化しています。

 

優秀作品からは「考え方の手順」だけを学び、中身は100%あなたの体験で埋めてください。

 

自分の体験に自信を持つ人ほど、パクリに頼らず強い文章が書けます。

まとめ：読書感想文で入賞するコツ【高校生向け】評価される文章が書ける7つの視点

ここまで読んでくださったあなたは、もう「どう書けばいいかわからない」という状態ではないはずです。

 

読書感想文の入賞は、決して選ばれた人にしか届かない魔法ではありません。

今日から意識すべき3つのポイント

この3点を意識するだけで、あなたの文章の「格」は一段階上がります。

 

たとえ今回入賞できなくても、この「本を通じて自分を深く知る」という考え方は、小論文や大学入試の面接、さらには社会に出てからの自己発信においても一生使える武器になります。

書き直すなら最初に見直すべき場所

もし今、書きかけの原稿があるなら、まずは「主語」を確認してください。

 

「主人公が〜した」「著者が〜と言った」という主語が多ければ、それを「私は〜と感じた」「私の経験では〜だった」という自分主語の文章に書き換えてみましょう。

 

それだけで、文章に「あなたという人間」が宿り始めます。

 

入賞への第一歩は、あなたが本に対して「本音」で向き合うことから始まります。

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